Bitàcola deMestraTic

FINAL DE CURS, FINAL D'UNA ETAPA

— Enviat per anna @ 21:03
Amb el 23 de juny ha arribat el final del curs escolar, i amb ell, els comiats.

Durant el tercer trimestre els alumnes de 6è (com cada any) han estat preparant un vídeo per poder expressar què ha significat per ells els anys a l'escola, quins són els sentiments amb els que es queden, els records.... Ha estat un treball molt interessant que aquest any he pogut fer amb la Núria Cervera, la tutora del grup i companya de mil projectes.

Amb aquest vídeo han pogut donar les gràcies, i la frase d'agraïment és prou clara: "Gràcies per confiar". I és que en les valoracions de l'últim dia ho deien ben clar: a principi de curs no sabien que es podien portar millor, no sabien que si ho feien aprendrien més, ni que s'ho passarien millor en el "bon rollo" que en el conflicte... i expressaven obertament que es sentien millor si es confiava en ells i se'ls hi demostrava que podien fer-ho.

Això que expressaven aquests nens i nenes d'11 i 12 anys els pedagogs i sociòlegs ho anomenen "empoderament", i la veritat... sentir les seves paraules i les seves reaccions l'últim dia de curs em va fer sentir emocionada i orgullosa, emocionada pel que transmetien i orgullosa per la feina ben feta, però sobretot perquè en moments com aquests, els mestres podem aprendre molt dels nostres alumnes.

Amb aquest final de curs els alumnes han tancat una etapa, i jo també, com ells deixo el Drassanes i marxo a una altra escola.... molta feina per fer i nous reptes, una nova etapa que començo amb molta il.lusió.

Només em queda donar les gràcies als nens i nenes de l'escola perquè m'han permés aprendre dia a dia, m'han ajudat a millorar en la meva feina, però sobretot.... han confiat en mi i sabien que ho podia fer ;-) Gràcies macos!

Aquí deixo el vídeo de final d'etapa:



ELS PRODUCTES DE LA WEBQUEST

— Enviat per anna @ 16:49

Just a final de curs! Tal com havíem previst, hem pogut acabar bé amb els nens i nenes la webquest "La història en còmic".

Ha estat un treball molt interessant i complert:

  • Els alumnes de 6è han cercat informació en llibres i internet sobre la Guerra Civil: l'han situat en el temps, han avariguat quins bàndols estaven implicats, l'orígen, les conseqüències... però ja se sap que els fets històrics els entenem millor si són viscuts, oi?
  • Per aquest motiu la webquest ha plantejat (després d'haver fet la investigació), fer entrevistes a avis per tal que, en primera persona, els expliquin què va ser la Guerra Civil espanyola i la postguerra. Amb aquestes entrevistes els nens i nenes han sentit, a través de les vivències de la gent gran, com era aquella època, tant propera i tant llunyana alhora.
    En el moment que els alumnes preparen les preguntes ja han transformat la informació, ja que passen a "format pregunta" les coses que acaben d'aprendre.

    Aquí es poden sentir les entrevistes.
  • Per acabar, un cop realitzada l'entrevista i haver-la escoltat una vegada més, el grup de treball ha triat quina anècdota, vivència... podia ser transformada a còmic... i aquí teniu el resultat. Si es clica al mig es veu més gran:



El codi QR

Fa dies que volia escriure sobre els codis QR, en Narcís Vives em va parlar un dia i vam estar comentant les possibilitats didàctiques que es podien crear:

  • Generar codis QR i deixar-los exposats en un itinerari perquè els nanos anessis descobrint pistes o bé ampliar informació ( en un carrer concret penjar un codi QR i els nanos han de descobrir què hi diu).
  • Que per grups els nanos generin codis QR com a complement d'una exposició.
  • Ampliar informació d'una exposició en paper, ja que amb els codis QR pots enllaçar a una plana web.

De tot això parlàvem i de seguida vaig anar a la web que ha creat, QR Channel, per tal de baixar-me el programa que necessitava el meu mòbil i poder tenir el descodificador. És una bona eina per tal de convertir el mòbil en una eina didàctica.

Animeu-vos a baixar-vos el programa en el mòbil, mentre tant us deixo un codi per desxifrar... si teniu el descodificador és clar ;-)



PRESENTACIÓ DE DOS LLIBRES

— Enviat per anna @ 22:40

Presentació conjunta de dos llibres:

1- Recursos TIC, per a tutoria en l' educació secundària de Núria Alart i Joan Ruaix

2- Les Webquest en l'educacio infantil i primaria de Jordi Adell , Carme Barba, Sebastià Capella i Iolanda Bernabé

El dia 2 de juny a les 18:30 a la Seu Central de la UOC (Avda. Tibidabo 39).
Amb la taula rodona Com podem millorar l’ensenyament i aprenentatge amb TIC? Recursos i metodologies innovadores, seguida de la presentació dels dos llibres per part dels seus autors.



Imatges, Begues? Projecte educatiu

— Enviat per anna @ 18:40

Aquest matí hem participat en Imatges Begues 2009, tal com podem llegir a la web de l'ajuntament del poble:

"Imatges 2009 és el resultat de les conclusions del primer fòrum del Projecte Educatiu de Begues (PEB) l’abril de 2009, en detectar la necessitat de promoure el tema de la Comunicació en diversos àmbits al nostre poble.

És per aquest motiu que el PEB, la Diputació de Barcelona i l’Ajuntament de Begues han organitzat una jornada audiovisual amb tallers de weblogs, ràdio, tv, cinema, fotografia, contes i dibuix."

Ha estat la primera vegada que he fet un taller de ràdio "no dirigit a mestres", i he de dir que m'ha encantat. Sempre diem que la societat viu de ple en el segle XXI i que utilitza les eines audiovisuals i tecnològiques d'una manera quotidiana i integrades en la seva realitat. També diem que l'escola s'ha de posar al dia i fer el mateix, que no podem tenir escoles "enquistades" en maneres de fer d'altres temps.

En el taller d'avui, tant la Núria com jo que érem les formadores, ens hem adonat que realment la ciutadania és molt autònoma i s'espavila.

Quan hem presentat el kit d'àudio del CRP de Begues les participants en el taller (participació intergeneracional i femenina al 100%) han entés ràpidament que era fàcil, que era una eina molt i molt potent, i que el podien muntar a diferents llocs: des de fer un racó a la biblioteca del poble a qualsevol casal o entitat.

Després han decidit, que com que el programa que farien quedaria penjat com un mp3 a internet per ser escoltat per molta gent, que parlarien del seu poble, concretament del que tenien en comú totes elles: La coral.

És així com han començat a fer el guió i ha sortit un programa brodat, ho han fet molt i molt bé, fins i tot s'han espavilat en un moment per aconseguir baixar-se d'internet una de les cançons que canten i que tenen a la web. També han buscat la manera de solucionar el problema quan el servidor on s'allotjava la cançó ha deixat de funcionar: de la manera més normal, una d'elles ha fet una trucada al mòbil per demanar que li enviessin per correu electrònic l'arxiu d'àudio, l'han obert pel hotmail i han gravat allà mateix un cd d'àudio i.... voilà! ja tenien l'àudio per poder posar al programa... el seu àudio de creació pròpia.

Res... que l'autonomia que han demostrat aquestes persones en el taller m'ha fet adonar que la ciutadania està al dia, és autonoma i utilitza els mitjans amb una normalitat "aplastant", i també....que la ciutadania, dins dels projectes educatius de ciutat o no, sempre té ganes d'aprendre i d'utilitzar les eines amb fins socials i fer xarxa.

Ara falta que el món educatiu de les escoles aprengui a tenir la mateixa autonomia, tingui la visió de veure les avantatges d'aplicar les tecnologies amb finalitats educatives i socials, i que, des de les escoles, s'utilitzi la tecnologia amb la mateixa passió (que vol dir participació!).

Realment una bona experiència! Si voleu podeu sentir el Programa pilot de la Coral Montau de Begues... tot un plaer!



ADHEREIX-TE AL MANIFEST

— Enviat per anna @ 22:56

Manifest en contra de l'OBLIGATORIETAT d'utilitzar llibres de text digitals per poder entrar en el porgrama 1:1, un alumne-un portàtil.

No podem deixar perdre l'oportunitat d'aconseguir millores a l'educació que impliquin un canvi metodològic necessari per poder treballar per competències i crear l'escola del present i del futur.

Adheriu-vos al manifest! Entre tots podem intentar tenir la força suficient per a poder canviar les coses, fer propostes de millora i pensar l'escola que volem.

http://llibresdigitals.wikispaces.com/





Les proves de 6è del 6 de maig

— Enviat per anna @ 11:29

Ja són públiques les proves sobre competències bàsiques de 6è. En el bloc de Nosaltres competents podem veure-les i analitzar-les.

En el bloc RecursosAula la Núria Cervera ens explica en detall com va anar el dia ja que li va tocar ser aplicadora i ens deixa unes quantes pregunes a l'aire per tal de reflexionar.

Parlant amb ella i veient les proves arribo a la conclusió que les proves estaven ben fetes i que ens poden servir per reflexionar, tal com diu ella, sobre la nostra pràctica docent: Realment treballem per competències?

Sobre tot el "muntatge"... em faig les mateixes preguntes que es fa ella :-)



El projecte 1:1... Anem encaminats?

— Enviat per anna @ 17:19

Aquests dies a la XTEC veig dos enllaços que m'indiquen que alguna cosa està passant, un enllaç m'esperança, l'altra... tot i que li veig moltes avantatges m'espanta. M'explicaré millor:

L'enllaç que m'omple d'esperança és Pla TAC de centre, tot i que encara és un document de treball hi veig unes línies molt clares de per on podem (i hem) d'anar.

Un dels fragments que he llegit em fan replantejar algunes de les idees de l'altra enllaç, Continguts digitals i ordinadors 1:1:

"L'escola del segle XXI no pot obviar que els seus alumnes són nadius digitals que utilitzen correntment la tecnologia per a l'oci i la comunicació però que han de ser guiats en l'adquisició de la competència digital en sentit ampli i en l'adquisició de coneixement. L'Escola Digital no és
únicament un centre educatiu on molts dels continguts es vehiculen a través de la tecnologia sinó que és una escola que facilita un aprenentatge més autònom i personalitzat de l'alumnat i que requereix també diferents rols del professorat. Això comporta, en molts casos, canvis significatius en l'organització i la metodologia.
Ens estaríem equivocant si creguéssim que pel sol fet d'incorporar tecnologies a l'escola es produeix innovació i canvi metodològic.
"

Crec que el document del Pla TAC apunta a que el més important és el canvi metodològic que hem de fer incorporant les TIC, en canvi a l'enllaç Continguts digitals i ordinadors 1:1 llegeixo:

"El llibre de text digital, en el format dels disponibles comercialment, no representa cap discontinuïtat amb respecte a la metodologia utilitzada avui per la majoria dels docents i alhora proporciona moltes eines per innovar."

És evident que la frase que em preocupa no és la que fa referència a la innovació si no a la que afirma que no hi ha discontinuïtat amb la metodologia utilitzada fins ara. I és que em fa por que es pugui arribar a la conclusió que el fet que cada alumne tingui un portàtil representi cap innovació.

I tinc una gran pregunta al cap: Els llibres digitals substituiran la frase "Obriu el llibre per la pàgina 23 i copieu els exercicis" per "Obriu el pdf, és a dir el llibre digital, per la pàgina 23 i feu els exercicis"? És a dir... continuarà tot igual?

El Pla TAC apunta canvis metodològics i organitzatius, i no sé si el projecte 1:1 els recull, clarament el pla TAC diu que hi ha d'haver una relació de les TAC i el Projete educatiu de centre (quants centres hi ha que en el projecte educatiu no apareix la paraula TAC ni TIC????), parla també i dona pistes de metodologies i maneres de fer (projectes telematics, webquest....)... en canvi en el projecte 1:1 veig una intenció molt clara:

"Proporcionar la gratuïtat del llibre de text a Catalunya basada en la utilització del format digital i el model 1:1 (1 alumne - 1 ordinador)"... vol dir això que a partir que els alumnes tinguin ordinadors abandonem el debat de "llibres de text si-llibres de text no"?

Ja veieu, tinc molts dubtes i algunes pors, però m'agafo a una frase que he llegit en el document del Pla TAC:

"Convé que la visió sigui formulada a través d'un procés de reflexió entre tot el professorat del centre i, si és possible, de la comunitat educativa. És molt important que hi hagi informació, discussió i diàleg en el si del claustre. Per tal que això es pugui produir de forma coherent,
és molt recomanable que inicialment hi hagi una formació de tot el claustre conjuntament (o, si no és possible) del major nombre de professorat. Això farà que aquesta visió es vagi formant de forma gradual i sigui compartida per tothom. En definitiva, la visió és la imatge compartida sobre el què volen que sigui el centre pel que fa a les TAC en el futur."

Iniciem doncs el debat que se'ns proposa des del Departament d'educació i comencem a definir com volem les nostres escoles del futur. Cal fer-ho, segur que entre tots i totes podem construir l'escola digital que tan desitgem.



PER FER RÀDIO A L'ESCOLA: FORMACIÓ DE PROFESSORAT!

Ara que estem a les portes de finalitzar el curs escolar es van acabant també els seminaris, els tallers i les formacions dirigides al professorat que s'han fet al llarg de l'any.
Aquest curs, a més a més de fer ràdio a l'escola he tornat a fer de formadora, amb la meva companya
Núria Cervera , realitzant diferents tallers de ràdio per al professorat, des de l'Hospitalet fins a Sant Andreu passant per Begues.... sigui com sigui la dinàmica sempre és la mateixa:

Comencem el curs fent una presentació de les potencialitats didàctiques que la ràdio ofereix:

  • La ràdio permet treballar les competències lingüístiques, tant a nivell escrit per fer els guions com a nivell oral en el moment de fer el programa.

  • Possibilita que el treball col.laboratiu sigui real, ja que el treball en grup esdevé compromís per part de tots els membres: com que tenen un objectiu comú tots s'ajuden a fer-ho possible.

  • Amb la ràdio treballem la competència audiovisual ja que els alumnes aprenen a fer servir l'àudio per poder transmetre idees i sentiments.

  • Amb el projecte de la ràdio a l'escola, la tecnologia té sentit ja que les màquines estan al servei d'objectius didàctics i pedagògics i els nanos aniran dominant eines tecnològiques que els permetran comunicar-se.


Després d'aquest primer moment, que permet reflexionar sobre ràdio i escola, escoltem diferents programes de ràdio. La idea és que des de la primera sessió els mestres assistents al taller s'adonin de les grans possibilitats que té el projecte i que és un projete que pot abarcar a qualsevol edat, per tant pot ser un projecte d'escola, i per altra banda que és un projecte a l'abast de tot el professorat.

Les sessions que venen a continuació són molt manipulatives ja que la idea és aconseguir que, amb dues o tres sessions, el professorat assistent sigui prou autònom amb el programa
audacity i pugui gravar les produccions que fan els nens i alhora editar el so (tallar el que s'ha fet malament, posar músiques de fons, baixar la veu.... ). Aquest és un programa prou intuïtiu com perquè qualsevol mestre, amb una mica de ganes, es llenci a practicar-lo.

Aquestes sessions són bastant lúdiques ja que als mestres se'ls demana que facin de "nens", és a dir que creïn el seu propi programa. D'alguna manera demanem als mestres que segueixin el mateix procés que després demanarem als alumnes.

Un cop fet el programa ve la sessió d'ensenyar a penjar el producte a internet. L'opció triada en el nostra cas ha estat la de penjar el fitxer al servidor de la xtec i penjar després l'adreça en un bloc.

Un cop acabat el curs, la modalitat que hem fet en el taller de Sant Andreu, on participaven dues escoles (
Ceip Emili Juncadella i Ceip Rosa dels Vents ), ha estat deixar passar unes setmanes per tal de permetre que el professorat ho apliqués amb els seus alumnes. Després ens hem reunit per escoltar les produccions i valorar-les, i finalment hem fet les valoracions globals. La veritat és que omple de satisfacció adonar-te com el projecte va quallant a les escoles.
Hem pogut comprovar que les coses que més valoren els mestres són:

  • El fet que la ràdio acaba sent un projecte d'escola ja que entusiasma a nens i a mestres.

  • La importància que els alumnes més grans es puguin encarregar de fer ràdio amb els més petits o editar les produccions dels més petits de l'escola.

  • El fet que les eines siguin assequibles, que vol dir fàcils d'utilitzar.

  • Que els nens i nenes aprenen a llegir i a entonar més bé

  • Que es prenen la feina a fer seriosament tot gaudint i treballant alhora...


En definitiva, l'experiència de formació en el Ceip Emili Juncadella, que ha crat la
JUNKARÀDIO i la RÀDIO del Ceip Rosa dels Vents, ens fa adonar de com és d'important compartir experiències i idees, i com és possible aprendre els uns dels altres.

Segur que si escoltem les produccions que fan els alumnes d'altres centres tindrem noves idees i podrem ampliar les nostres propostes. Si a més expliquem com treballem amb els nostres alumnes segur que hi ha més mestres que s'animen a compartir les seves experiències i així ens enriquim tots plegats.



Producte acabat: El vídeo

— Enviat per anna @ 22:55

Fent referència al post del 30 de març sobre la importància de treballar el vídeo a l'escola mostro el treball fet i acabat, el producte: el vídeo fet pels nens i nenes de 6è de l'escola.

El procés ha estat molt interessant:

1- En gran grup els nens i nenes decideixen la història, l'estructuren en tres parts (inici-nus-desenllaç) i s'inicia l'organització del treball en grups.

2- Organització en grups per elaborar el guió. Cada grup elabora un guió d'una de les parts de la història (inici-nus-desenllaç) tot posant els diàlegs i també el tipus de pla que s'ha de veure. Hi ha un quart grup que és l'encarregat dels decorats, vestuaris i material necessari que treballa coordinadament amb cada grup que escriu el guió.

3- Un cop fet el guió s'incia la gravació. Els nens i nenes són els que agafen la càmera per gravar i sempre segueixen el guió.

4- Un cop gravat s'inicia l'edició de vídeo. Per fer-ho ens dividim les diferents parts del vídeo en grups de treball, d'aquesta manera tothom edita una part.

5- Les mestres guiem tot el procés i "enganxem" totes les parts editades per tal de construir el vídeo definitiu.

6- El resultat final:



El dia sense llibre de text

— Enviat per anna @ 18:54

El Ramon Barlam em fa arribar aquesta proposta:

El dia sense llibre de text és una iniciativa que sorgeix d'un grup d'ensenyants preocupats per la tirania del llibre de text (bé, dels editors i dels interessos creats que hi ha al darrere). Es va pensar, per tant, que una acció d'aquest tipus podria servir per consicenciar companys, pares i -sobretot- polítics i mitjans de comunicació, que aquesta no és la millor via per acostar l'escola a la societat del coneixement.
Volem deixar molt clar que la iniciativa no va contra els llibres, sinó contra l'abús del llibre de text (també dels digitals), que ens recorda èpoques no massa llunyanes quan les Enciclopedies tipus Rubio y Álvarez recollien tot el saber que les neurones havien d'acumular, sense que res més enllà existís. El dia sense llibre de text reivindica, de manera pacífica però contundent, un major suport a la innovació (no només la tecnològica), i esdevé un modest reconeixement a tots aquells ensenyants que, amb gran dedicació i il·lusió, pensen que una altra escola és possible.
Per tal de canalitzar totes les actuacions hem convingut fer aquesta wiki, que posem a la vostra disposició i a la que us convidem a participar-hi activament.



Una conferència a primària??

— Enviat per anna @ 09:08

Sovint sento afirmacions del que poden o no poden fer els nostres nanos, alumnes de primària amb unes determinades característiques: immigració, problemes socials...

Amb la Núria Cervera sempre hem pensat que s'ha de partir de la seva realitat però tenint molt clar que el que s'ha de fer és "estirar-los cap a munt", no baixar el nivell per sistema i no donar mai per sentat que no podran fer segons quines activitats.

L'experiència ens diu que si hi ha un bon clima de treball, que si es potencia l'interès, si els dones els recursos adequats, el poder de la creativitat, i el protagonisme dels seus aprenentatges tenen la mateixa capacitat d'aprendre que qualsevol.... o més!

L'altre dia, i dins de Socials, a la Núria se li va acudir que estaria bé portar a un "conferenciant", un professor d'història que els parlés de la diada de Catalunya.

Sé que molta gent hauria dit: "És impossible que nens i nenes del Raval estiguin més d'una hora escoltant i parlant amb un profe d'història", però la Núria ens demostra que tot és possible i que la clau és una idea fantàstica: La confiança en els alumnes!

Mireu el que escriu la Núria i sentiu la xerrada, que evidentment, ha acabat sent un podcast més.



FER VÍDEO A L'ESCOLA

A l'escola hi fem moltes activitats i hi ha moltes maneres diferents d'aprendre: agafar un llibre i treure informació per després reelaborar-la, preparar un programa de ràdio i treballar d'una manera més lúdica tan la llengua oral com l'escrita o també agafar una càmera de vídeo i posar-se a gravar.

Però què treballem quan fem video? En primer lloc la llengua oral (quan, per exemple, tots junts pensem el guió i el comentem), la llengua escrita(quan transcrivim el que hem pensat...), el poder o la força de les imatges, el llenguatge visual i una altra manera de plasmar el que sabem, el que aprenem, els nostres pensaments... En definitiva, una altra manera de comunicar-nos.

Però fer vídeo a l'escola és més que tot això, és aprendre a utilitzar una càmara, és compartir amb els companys una aventura, és aprendre a comunicar sensacions, sentiments, és aprendre a editar vídeo i aprendre un programa d'edició de vídeo, és combinar imatge i so, és fer muntatges amb gust estètic...

I què es pot fer amb una càmera de vídeo a la mà?
Des d'explicar històries inventades o adaptades, fins a mostrar la bellesa d'una estació de l'any amb tots els seus colors, o realitzar un noticiari, o expressar sentiments...

Fent vídeo, els nois i noies aprenen a treballar en grup i a entendre què vol dir la paraula col.laborar, ja que tots estan treballant per aconseguir elaborar un producte comú. Aprenen un llenguatge nou, el visual, i s'adonen que la nostra mirada pot tenir diversos angles, que depenent d'on situem la càmara podem expressar por, poder...

Però també amb una càmera a la mà es pot aprendre que el moviment té significat i que, per tant, ens ajuda a comunicar-nos. Si, per exemple, camino al costat de la persona a qui estic gravant vol dir que l'estic acompanyant, si giro amb la càmera sobre mi mateix mostro el que hi ha al meu voltant però vist des de mi...

Amb una càmera a la mà podem crear missatges visuals, i si som capaços de crear-los, podrem entendre els missatges que rebem. Dominar el llenguatge visual és molt important ja que estem envoltats de missatges de publicitat on la imatge és el llenguatge per excel·lència. Només podem arribar a ser crítics amb el que veiem si tenim els coneixements suficients per llegir el que ens volen dir.


PROJECTES EN XARXA O LA INTENCIÓ DE COMUNICAR

— Enviat per anna @ 14:12


Avui parlaré d'una activitat on la paraula torna a ser protagonsita, però aquest cop no a nivell oral si no a través del text escrit.
A l'escola estem participant en el projecte telemàtic "El món dels llibres" , un projecte que té l'objectiu de posar en contacte a través de fòrums a alumnat de diferents llocs i edats. Els nanos expliquen quins llibres estan llegint i parlen d'un tema en concret.
El tema del fòrum en el nostre cas és el de l'amistat, i és impressionant veure com els nois i noies defineixen els seus sentiments i ens expliquen el que és més important per ells.

És evident que amb aquesta activitat es treballa la llengua escrita al 100%, ja que cada text, que es penja al fòrum, abans ha estat redactat en brut, corregit i millorada la seva estructura. Es parla de normes ortogràfiques però sempre a partir de les seves pròpies produccions que tenen l'objectiu de ser llegides per altres nois i noies, per tant de comunicar, i els primers interessats que el seu text "no tingui faltes" són els mateixos nois i noies que van preguntant si va amb "b" o "v".

Quan els textos són propis i tenen intenció de comunicar de veritat, les normes ortogràfiques prenen sentit, segurament és el moment que es tornen significatives per l'alumnat i per tant, que les poden incorporar i fer-se-les seves.
La participació en fòrums permet una estrucutra més reflexiva i permet traballar la llengua en aquest sentit.

Oportunitats com les que ofereix aquest projecte n'hi ha forces, i avui dia hi ha moltes eines que ens permeten fer comunicacions "en directe", de forma sincrònica amb altres escoles. Fer videoconferències és molt fàcil i tenim diverses plataformes que ens ho permeten fer, des del xat de vídeo del gmail a l'Skype. Sigui com sigui, val la pena que donguem la paraula als alumnes, la seva capacitat de comunicar i crear és molt gran i ens transmeten la seva visió del món, ara cal que com adults aprenguem a escoltar.

Us deixo amb algunes de les produccions que fan nens i nenes de 10 i 11 anys sobre l'amistat, veureu que no els hi falta raó:

"Per mi l`amistat és una forma de vida per coneixer més gent."

"L´amistat és tant important com l’aigua, per les persones"
"Per nosaltres l’amistat són els amics: sempre estan al teu costat quan els necessites."
"L'amistat per mi és companyia, és ajudar-se, és passar-ho bé."
"L'amistat per mi és molt important perquè és com una cel·lula ja que sense ella no seria el mateix, per petita que sigui la necessitem per viure, és vida."




L'acord de la Generalitat i Microsoft

— Enviat per anna @ 17:19

He rebut un correu amb la intenció de fer córrer el seu missatge.

Es tracta d'una carta al Diari de Mataró signada per Ramon López, mestre de primària. Us el passo doncs i el començo a fer córrer jo també. Feu-lo córrer:

  • Bon dia,

    Abans que res, disculpeu si aquest missatge ja us havia arribat.

    Us volia passar un escrit publicat per un mestre al Diari de Mataró:
    http://www.diaridemataro.cat/ct/noticia:Cos/seccions:linux/_/23749
    ------
    Dimarts al matí mentre prenia un tallat llegia el diari El País. Em vaig sorprendre en trobar a les pàgines centrals, al quadern de l'edició per a Catalunya, la notícia de l'acord assolit entre el govern de la Generalitat i l'empresa nord-americana Microsoft.
    Que el govern del meu país i una empresa estrangera estableixin un acord no és motiu de sorpresa, més quan ja ha succeït en ocasions anteriors amb els mateixos protagonistes. Recordeu, per exemple, que un dels governs que presidia Jordi Pujol va encarregar i va pagar a Microsoft les traduccions del sistema operatiu Windows XP i la suite d'ofimàtica Office.
    Què és el que em va sorprendre -i posteriorment va indignar- de la notícia? La sorpresa es va produir en llegir que l'acord es concreta en la compra, per part de la Generalitat, d'ordinadors Tablet PC perquè cada escolar català disposi d'un d'ells. Que cada escolar disposi d'un ordinador és un desig que comparteixo amb molts altres mestres i ciutadans del nostre país, però que calgui comprar-lo a Microsoft té pebrots. En qualsevol cas, la sorpresa i la indignació no rau en la compra, sinó en el canvi d'orientació en política educativa pel que respecta al programari lliure.
    Antecedents
    Fa uns anys des del Departament d'Educació de la Generalitat es va decidir iniciar un projecte que portaria el sistema operatiu GNU/Linux a tots i cada un dels ordinadors de primària i secundària. Aquest projecte s'ha concretat en la distribució Linkat GNU/Linux. El pressupost inicial era de 100 milions de les antigues pessetes i ja no sé per on ha d'anar. A dia d'avui alguns dels centres ja compten amb Linkat instal·lat, d'altres encara estan en el procés de migració, i algun -no sé quants- encara no s'ha mobilitzat en aquest sentit encara que ja havia d'haver-ho fet fa temps.
    Preguntes sense resposta
    Què significa aquest acord amb Microsoft? Significa que hi ha un canvi de plantejament pel que respecta al programari lliure? No representa aquest acord una incoherència majúscula? Abandonarem una aposta que ens ha costat ja, si més no, 600.000 euros? Pot creure algun il·lús que Microsoft es limitarà a vendre'ns els Tablet PC sense que incloguin la venda d'una llicència d'ús d'un dels seus sistemes operatius? Instal·larem la distribució Linkat en els Tablet PC? Si la resposta a la pregunta anterior és afirmativa es presenta una nova pregunta: Per a què voldrem, en aquest cas, la llicència d'ús del sistema operatiu Windows?
    Sobre com han tractat la notícia els mitjans
    Hores després d'haver llegit la notícia al diari El País se'm va ocórrer buscar la notícia en altres mitjans. Així vaig trobar que El Periódico de Catalunya també es feia ressò, però en aquest cas la notícia presentava diferències substancials. Segons El Periódico, Microsoft "ajudarà les editorials a posar continguts en Internet". El primer que se'm va passar pel cap és: Què té això per veure amb els Tablet PC?. I afegeixen que Microsoft impulsarà una xarxa social per a l'ús de Messenger i Hotmail. Si us plau, que algú m'expliqui com podran encaixar Linkat i Messenger, Mozilla Firefox i Hotmail. Per què no podem usar Pidgin i Jabber?
    Després vaig trobar la notícia al diari Avui. Per tercera vegada la trobava, i en cada cas la notícia era diferent. Segons l'Avui: "el gegant informàtic oferirà les seves plataformes, tecnologies i serveis per contribuir a la generació d'aquests materials digitals. El compromís és que aquests continguts no estiguin lligats a cap plataforma tecnològica i que és puguin utilitzar a través dels diversos sistemes operatius de què disposen els centres". Aquí vaig començar a donar sentit a la paraula multiplataforma que vaig llegir entre cometes -no sé si amb ironia, sospito que no-, en el text d'El País.
    Resulta que els continguts no estaran lligats a cap plataforma tecnològica. Hi ha algú que es cregui això? Quan Microsoft t'obligui a usar Intenet Explorer per visitar les pàgines, o quan no tinguis més remei que usar Silverlight, ja m'explicaràs si no estaràs lligat a una plataforma tecnològica concreta.
    Resumint: Microsoft ens penjarà pàgines en català als seus servidors, ens traduirà Messenger i Hotmail i ens costarà la barbaritat de X milions d'euros perquè els comprarem un Tablet PC per cada escolar i d'altres tantes llicències de Windows. Sóc mestre de matemàtiques però incapaç de trobar el valor de X en l'equació anterior.
    Pregunta: A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut impulsar la Viquipèdia (enciclopèdia lliure en català) i encarregar a empreses catalanes de produccions multimèdia la creació de continguts, amb Y milions d'euros i ens oblidem dels continguts multimèdia que ens ofereix Microsoft? A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut comprar la mateixa quantitat anterior de Tablet PC a una empresa catalana, pagar per ells Z milions d'euros, i instal·lar-los Linkat GNU/Linux? Sóc mestre de matemàtiques, continuo sense saber quant val X, però sé que X > Y + Z.
    Des del costat de Microsoft
    L'empresa Microsoft ha d'estar preocupada pel que està succeint al territori espanyol. Recordem que Espanya és un dels països on millor ha arrelat la idea del programari lliure -sospito que no ha estat per la idea de llibertat i sí perquè sol ser gratuït-, i on més distribucions de GNU/Linux s'estan implantant en centres educatius.
    Amb la creació de Linkat, Catalunya està representant un mal exemple que es podria escampar i servir de model per a d'altres.
    Microsoft sap perfectament que Catalunya està disposada a gastar-se uns bons diners en promocionar la llengua i la cultura catalanes donat que ja els va pagar al seu dia per les traduccions de Windows i l'Office.
    Bé val ara la cessió o el regal d'uns quants Tablet PC per obtenir així el contracte de la venda de molts d'ells en els pròxims deu anys, més les llicències de Windows i esborrar una vegada per sempre del mapa el malson GNU/Linux. Microsoft ha de tallar de soca-rel el dit malalt, la poma podrida, perquè la gangrena i la podridura s'estenen. GNU/Linux és una gangrena per a Microsoft.
    Súplica
    President Montilla, jo també visc a Catalunya, és més, soc català, sense accent, i li prego que a més de lluitar per aconseguir un millor finançament per a Catalunya, sigui un bon gestor dels recursos dels que disposem. No em sembla coherent que un govern tripartit iniciï el projecte Linkat i un altre govern tripartit apunti ara en direcció oposada, amb l'agreujant de ser l'acord amb una empresa estrangera, que ha estat multada en diverses ocasions per la Unió Europea per pràctiques d'abús de posició de domini i monopoli.
    És molt lloable impulsar la cultura catalana però ho és encara més impulsar la cultura i l'economia catalanes.
    Referències:http://www.elpais.com/articulo/cataluna/alumno/PC/tactil/elpepiespcat/20090217elpcat_4/Tes/
    http://www.elperiodico.cat/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=587856&idseccio_PK=1009&h=
    http://paper.avui.cat/article/societat/154853/acord/promoure/continguts/digitals/classe.html

    ------
    Fes córrer aquest missatge si creus que val la pena donar a conèixer el que s'hi denuncia. Probablement els grans mitjans no se'n faran gaire ressò, però la força de la xarxa pot arribar a tombar martingales molt ben organitzades.


Powered by pLog